Πολύ μεγάλα τα ποσοστά εκείνων που δεν τελείωσαν το Λύκειο στις ηλικίες 20-49 ετών

ΤΟΥ ΜΑΝΟΛΗ Γ. ΔΡΕΤΤΑΚΗ*

Σ’ ένα άρθρο μας στην «Αυγή» της 19.10.14 -με βάση τα στοιχεία της απογραφής του 2011 για το επίπεδο εκπαίδευσης του πληθυσμού που δόθηκαν στη δημοσιότητα από την ΕΛΣΤΑΤ στα τέλη Ιουλίου- εξετάσαμε τα ποσοστά ανδρών και γυναικών στην ομάδα ηλικιών 20-49 που δεν τέλειωσαν το γυμνάσιο στις 13 περιφέρειες και στο σύνολο χώρας. Το άρθρο εκείνο κατέληγε ως εξής, στην περίπτωση που καταστεί δυνατόν όλα τα παιδιά να τελειώνουν το γυμνάσιο:

 

«Ακόμα, όμως, και αν αυτό συμβεί, και πάλι οι ανάγκες της εποχής μας απαιτούν η υποχρεωτική εκπαίδευση να είναι δωδεκαετής, και αυτό πρέπει να ενσωματωθεί με τροποποίηση της σχετικής διάταξης της παραγράφου 3 του άρθρου 16 του Συντάγματος στην επικείμενη αναθεώρησή του».

Δυστυχώς, όπως θα δούμε στο άρθρο αυτό, τα ποσοστά των μαθητών που δεν τέλειωσαν το λύκειο (γενικό και ΕΠΑΛ) στην παραγωγική ομάδα ηλικιών 20-49 ετών, με βάση τα στοιχεία της απογραφής του 2011, είναι πολύ μεγάλα και -όπως απέδειξαν τα μεγάλα ποσοστά αποτυχίας των μαθητών της Α’ Λυκείου στις εξετάσεις που έγιναν τον Ιούνιο με βάση τον νέο νόμο για το λύκειο- υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να αυξηθούν.

Στις τρεις πρώτες στήλες του Πίνακα δίνεται ο πληθυσμός 20-49 ετών κατά φύλο στις 13 Περιφέρειες και στο σύνολο χώρας, στις τρεις επόμενες αυτοί που δεν τέλειωσαν το λύκειο και στις τρεις τελευταίες το ποσοστό που αντιπροσωπεύουν αυτοί που δεν τέλειωσαν το λύκειο στον πληθυσμό.

Από τις τρεις τελευταίες στήλες του Πίνακα φαίνεται ότι υπάρχουν πολύ μεγάλες διαφορές ανάμεσα στις 13 Περιφέρειες της χώρας σε ό,τι αφορά τα πολύ μεγάλα ποσοστά των ανδρών, των γυναικών μαζί και χωριστά που δεν τέλειωσαν το λύκειο καθώς και στη σχέση των ποσοστών ανδρών – γυναικών στην ομάδα ηλικιών 20-49 το 2011. Πιο συγκεκριμένα το ποσοστό αυτών που δεν τέλειωσαν στην ομάδα αυτή ηλικιών:

* Στο σύνολο χώρας ξεπερνά το 25% στους άνδρες και τις γυναίκες μαζί. Πάνω, δηλαδή, από το ένα τέταρτο του πληθυσμού της χώρας στην παραγωγικότερη ομάδα ηλικιών δεν έχει τελειώσει το λύκειο.

Το μεγαλύτερο ποσοστό έχει η Ανατολική Μακεδονία και Θράκη στους άνδρες και στις γυναίκες μαζί και τα Ιόνια Νησιά, η Στερεά Ελλάδα και η Πελοπόννησος (πάνω από 40%) στους άνδρες. Το μικρότερο ποσοστό έχει η Αττική στο σύνολο, στους άνδρες και στις γυναίκες. Το ποσοστό της Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης στους άνδρες και στις γυναίκες και των Ιόνιων Νησιών, της Στερεάς Ελλάδας και της Πελοποννήσου στους άνδρες είναι σχεδόν διπλάσιο εκείνου της Αττικής, ενώ εκείνο της Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης στις γυναίκες είναι υπερδιπλάσιο εκείνου της Αττικής.

Μεγάλες είναι οι διαφορές ανάμεσα στα ποσοστά ανδρών και γυναικών. Η μεγαλύτερη διαφορά υπάρχει στα Ιόνια Νησιά, στη Στερεά Ελλάδα και στην Κρήτη (πάνω από 10 μονάδες).

Οι πολύ μεγάλες αυτές διαφορές στα ποσοστά εκείνων που δεν τέλειωσαν το λύκειο ανάμεσα στις 13 Περιφέρειες, καθώς και ανάμεσα στην Αττική και στις υπόλοιπες 12, όπως και στην περίπτωση εκείνων που δεν τέλειωσαν το γυμνάσιο (βλέπε φύλλο της «Αυγής» της 19.10.14) οφείλονται σε πολλούς οικονομικούς, κοινωνικούς, εκπαιδευτικούς, χωροταξικούς των σχολείων κ.λπ. λόγους. Οφείλονται, όμως, και στην ολιγωρία της Πολιτείας στη λήψη μέτρων για τη δραστική μείωση των ποσοστών αυτών και της διαφοράς τους ανάμεσα στις Περιφέρειες.

Το γεγονός ότι το 2011 υπήρχαν 1.239.857 άνδρες και γυναίκες ηλικίας 20-49 ετών που δεν τέλειωσαν το λύκειο και από αυτούς 141.168 τέλειωσαν μόνο επαγγελματικές σχολές, 519.651 μόνο τριτάξιο γυμνάσιο, 481.697 μόνο Δημοτικό, 35.227 εγκατέλειψαν το Δημοτικό και 56.581 ήταν αναλφάβητοι είναι εξαιρετικά δυσοίωνο για το μέλλον της χώρας.

Είναι προφανές ότι, για να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα αυτών που δεν τελειώνουν το λύκειο -όπως και εκείνων που δεν τελειώνουν το γυμνάσιο- είναι επιτακτική ανάγκη να ληφθούν άμεσα τα αναγκαία μέτρα πολλαπλής ενίσχυσης τόσο του διδακτικού προσωπικού και των αποδοχών του και της υλικοτεχνικής υποδομής των σχολείων όσο και της οικονομικής ενίσχυσης των οικογενειών με χαμηλό εισόδημα.

Ειδικότερα είναι ανάγκη να αλλάξει ο πρόσφατος νόμος για τις εξετάσεις στα λύκεια ώστε να αποφευχθεί η αύξηση όσων δεν τελειώνουν το λύκειο. Στην κατεύθυνση αυτή θα βοηθούσε η καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου με διαβαθμίσεις στα γενικά λύκεια και στα ΕΠΑΛ, την οποία έχω προτείνει από το 1994 και, επαναλαμβάνω, η 12χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση με αναθεώρηση του άρθρου 16 του Συντάγματος.

 

* Ο Μανόλης Γ. Δρεττάκης είναι πρώην: αντιπρόεδρος της Βουλής, υπουργός και καθηγητής της ΑΣΟΕΕ

http://www.avgi.gr/article/4855254/polu-megala-ta-pososta-ekeinon-pou-den-teleiosan-to-lukeio-stis-ilikies-20-49-eton

 

Ξεκάθαρος και κυνικός ή αλλιώς … δείξε μου τους βαθμούς των μαθητών σου να σου πω πως θα αξιολογηθείς!

Ο.Λ.Μ.Ε.                                                                    

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

FAX: 210 33 11 338

http://www.olme.gr

e-mail: olme@otenet.gr                                                                                            Αθήνα, 25/11/2014

Ξεκάθαρος και κυνικός

ή αλλιώς … δείξε μου τους βαθμούς των μαθητών σου να σου πω πως θα αξιολογηθείς!

Μέσα σε λίγες αράδες, σε πρόσφατο άρθρο του ο πρωθυπουργός, ξεκαθαρίζει και συμπυκνώνει ολόκληρη την ουσία της κυβερνητικής πολιτικής στην εκπαίδευση. Συγκεκριμένα γράφει επί λέξει: «Αναβάθμιση της δημόσιας Παιδείας, ώστε να κρίνεται το έργο των εκπαιδευτικών από τα αποτελέσματά τους, δηλαδή από τις επιδόσεις των μαθητών στο γυμνάσιο και στο λύκειο. Κι όχι να υποκαθίσταται από τη φροντιστηριακή παραπαιδεία. Ωστε να επιστρέψει η μάθηση μέσα στο σχολείο, να ανακουφιστούν οι οικογενειακοί προϋπολογισμοί από τα «ιδιαίτερα». Και να μη συνθλίβονται οι μαθητές που σήμερα υποχρεώνονται να μάθουν τα πάντα τα δύο τελευταία χρόνια πριν από τις Πανελλαδικές…»

Επιστολή απηύθυνε η ΟΛΜΕ προς τον υπουργό Παιδείας, Ανδρέα Λοβέρδο για το Σχολείο 18 Άνω

Αναλυτικά σημειώνει:

«Κύριε Υπουργέ,

Σε σχέση με την διδασκαλία των μαθημάτων στους θεραπευόμενους του «18 Άνω», οι οποίοι επιθυμούν να παρακολουθήσουν το σχολείο της μονάδας απεξάρτησης, διαπιστώνουμε πως είναι σημαντικό να σταθεροποιηθεί και να ενισχυθεί το θεσμικό πλαίσιο της λειτουργίας του, το οποίο δημιουργήθηκε, με σεβασμό στις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών, οι οποίοι παράλληλα ολοκληρώνουν και την θεραπεία απεξάρτησής τους από τις τοξικές ουσίες .

Για αυτό θα πρέπει να επιλεγούν οι καθηγητές από την επιτροπή που ορίζει το θεσμικό πλαίσιο και βεβαίως να γίνει άμεσα η προκήρυξη που θα δώσει την δυνατότητα  στους καθηγητές που ενδιαφέρονται  να προσφέρουν τις υπηρεσίες τους υπερωριακά στο βαθμό που, όπως δηλώνει το Υπουργείο Παιδείας, υπάρχουν τα απαραίτητα κονδύλια (6000 ευρώ τον χρόνο κατά μέσο όρο) και προβλέπονται από το θεσμικό πλαίσιο.

Κάθε άλλη προσπάθεια από πλευράς υπουργείου, όπως για παράδειγμα με εντολές για συμπλήρωση ωραρίου στην μέση της σχολικής χρονιάς  ή με αποσπάσεις καθηγητών που δεν έχουν σχετική εμπειρία παραβιάζει το θεσμικό πλαίσιο, δεν καλύπτει τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών και βεβαίως δεν υποστηρίζει τον θεραπευτικό στόχο της κοινωνικής επανένταξης.

Εξάλλου δεν χρειάζεται υπογραφή του Υπουργού Οικονομικών όπως επικαλείται το υπουργείο παιδείας, για την υπερωριακή απασχόληση ήδη υπηρετούντων εκπαιδευτικών του Υπουργείου Παιδείας, σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου 16 στο νόμο 3205/2003 και τις παραγράφους 16 και 18 του άρθρου 14 στο νόμο 1566/1985.

Κύριε Υπουργέ,

Ζητάμε από εσάς να ενεργήσετε με τις αποφάσεις σας για την εύρυθμη και την άμεση λειτουργία του σημαντικού αυτού σχολείου, σύμφωνα με τις προτάσεις των ειδικών επιστημόνων που υπηρετούν στη μονάδα αυτή».

 

Στις 27 Νοέμβρη απεργούμε!

Δ΄ ΕΛΜΕΘ                                                                                                    21–11-2014

       Πρ.Κορομηλά 51

       Τηλ.-Fax : 2310225893

       e–mail : delme.thess@gmail.com

 

 

Στις 27 Νοέμβρη απεργούμε!

Συναδέλφισσες συνάδελφοι,

     Ο μαζικός και ανυποχώρητος αγώνας των εργαζομένων και όλου του λαού είναι η μοναδική απάντηση σ’ αυτή τη βάρβαρη πολιτική. Μαζί με όλους τους εργαζόμενους σε ιδιωτικό και δημόσιο τομέα, αγωνιζόμαστε για να υπερασπιστούμε τα δικαιώματά μας στην εργασία και στη μόρφωση των παιδιών μας. Μαζί με τους εργαζόμενους, τη νέα γενιά και όλο το λαό, να πιάσουμε το νήμα των μεγάλων αγώνων της προηγούμενης περιόδου για την ανατροπή της πολιτικής κυβέρνησης – ΕΕ – ΔΝΤ, διεκδικώντας άμεσα:

• Σταθερή και μόνιμη εργασία για όλους. Όχι στις διαθεσιμότητες! Καμία απόλυση συναδέλφου
• Πραγματικές αυξήσεις στους μισθούς. Να ζούμε με αξιοπρέπεια εμείς και οι οικογένειές μας
• Μαζικοί διορισμοί μονίμων εκπαιδευτικών εδώ και τώρα!
• Να καταργηθεί ο νόμος για την Αξιολόγηση
• Να καταργηθεί ο αντιεκπαιδευτικός νόμος για το Λύκειο!
• Δημόσιο και Δωρεάν Σχολείο που να χωρά όλα τα παιδιά!

     Το Δ.Σ. της Δ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης καλεί τους/τις συναδέλφους/ισσες να συμμετέχουν μαζικά στη Γενική Απεργία και στην Απεργιακή Συγκέντρωση των Συνδικάτων της Θεσσαλονίκης στο Εργατικό Κέντρο την Πέμπτη 27 Νοέμβρη στις 10.30 το πρωί.

ΝΕΑ ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΔΑΠΑΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

ΝΕΑ ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΔΑΠΑΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ (στο 2,47% οι δαπάνες το 2015)

του Θέμη Κοτσιφάκη

προέδρου της ΟΛΜΕ

Νέα μείωση των δαπανών για την παιδεία προβλέπει ο προϋπολογισμός του 2015 που κατατέθηκε στη Βουλή από τον Υπουργό Οικονομικών.

Συγκεκριμένα προβλέπεται μείωση κατά 265 εκ. € (δηλ. κατά 5,2 %) για την εκπαίδευση (και στις τρεις βαθμίδες της) για το 2015 σε σχέση με το 2014.

Η μείωση αυτή, έρχεται να προστεθεί στις συνεχείς μειώσεις των δαπανών για την παιδεία που έχουν επιβληθεί τα τελευταία χρόνια με τις μνημονιακές πολιτικές κυβέρνησης και τρόικας (ΕΕ-ΕΚΤ-ΔΝΤ). Η παιδεία, όχι μόνο δεν γλύτωσε από τα μνημόνια, αλλά έχει υποστεί δραματικές περικοπές από αυτά.

Πιο συγκεκριμένα, ενώ το 2009 ο προϋπολογισμός του Υπουργείου Παιδείας ήταν 7,48 δις, το 2015 προβλέπεται να κατέβει στα 4,817 δις, δηλ. μείωση κατά 2, 663 δις ή ποσοστό μείωσης 35,6% !!

Έτσι οι δαπάνες που αφορούν την παιδεία, από 2,74% επί του ΑΕΠ το 2009, θα κατρακυλήσουν στο 2,47% το 2015 (για τον υπολογισμό αυτό έχουμε αφαιρέσει τις δαπάνες του Υπουργείου Παιδείας που δεν αφορούν την εκπαίδευση, δείτε τους πίνακες).

Υπενθυμίζουμε δε ότι, από το «Μεσοπρόθεσμο Πλαίσιο Δημοσιονομικής Στρατηγικής 2015−2018» (ν.4283/14), προβλέπεται νέα μείωση των δαπανών. Έτσι οι δαπάνες του Υπουργείου Παιδείας το 2018 θα πέσουν στα 3,172 δις, δηλαδή θα έχουμε μια δραματική μείωση από το 2009 μέχρι το 2018 της τάξης του 42,4%, και οι δαπάνες για την παιδεία για πρώτη φορά θα πέσουν κάτω από το 2 % επί του ΑΕΠ!!

Αυτές οι μειώσεις είχαν ως συνέπεια μέχρι σήμερα, πάνω από 2.000 καταργήσεις σχολείων, υποβάθμιση ή κατάργηση υποστηρικτικών δομών – ενισχυτικής διδασκαλίας – βιβλιοθηκών κ.λπ., κατάργηση τομέων και ειδικοτήτων της ΤΕΕ, διαθεσιμότητες – απολύσεις, αύξηση του ωραρίου και μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών, μηδενικούς διορισμούς και εκπαιδευτικά κενά όλη τη χρονιά, μεγέθυνση τμημάτων, μεγάλες περικοπές στους μισθούς  ως 45% και ο κατάλογος δεν έχει τέλος.

Ο προϋπολογισμός λοιπόν  δείχνει πως αυτή η πολιτική θα συνεχιστεί. Κατά τα άλλα, τα μνημόνια τελείωσαν, μας λέει η κυβέρνηση…. Όμως η πολιτική των περικοπών και της διάλυσης της δημόσιας εκπαίδευσης καλά κρατεί….

 

http://thekotsi.blogspot.gr/2014/11/247-2015.html

Ε. Τσακαλώτος: Απολύτως μνημονιακός και ο φετινός προϋπολογισμός

23-11-2014

Ο προϋπολογισμός του 2015 συνεχίζει με απόλυτη συνέπεια τη λογική του Μνημονίου, τονίζει ο βουλευτής και υπεύθυνος της Επιτροπής Οικονομικών της Κ.Ο. του ΣΥΡΙΖΑ Ευκλείδης Τσακαλώτος. Ο βουλευτής του κόμματος της αξιωματικής αντιπολίτευσης επισημαίνει πως «το μόνο που δεν αμφισβητείται από κυβέρνηση – τρόικα είναι η αναγκαιότητα μια πτωχευμένη χώρα να συνεχίσει να μεταφέρει πόρους στις πλουσιότερες». Ολόκληρη η δήλωσή του έχει ως εξής:

• Ευκλείδης Τσακαλώτος:

Στον κρατικό προϋπολογισμό που κατέθεσε σήμερα (σ.σ.: χθες) ο κ. Χαρδούβελης, ο υπουργός Οικονομικών δείχνει μια αξιοθαύμαστη «συνέπεια». Ακριβώς όπως δεν ήθελε να επιτραπεί στη Γαλλία μια δημοσιονομική χαλάρωση, έτσι δεν σκέφτηκε ότι μια ανάλογη χαλάρωση θα βοηθούσε και την ελληνική περίπτωση.

Ο κρατικός προϋπολογισμός του 2015 δεν μένει πιστός μόνο στους μνημονιακούς στόχους (αφού προβλέπει πρωτογενές πλεόνασμα 3% του ΑΕΠ), αλλά και στο κοινωνικό μοντέλο που προωθείται με το Μεσοπρόθεσμο. Συγκεκριμένα:

* Οι δημόσιες επενδύσεις θα μειωθούν κατά 400 εκατ. ευρώ σε σχέση με φέτος.

* Συνεχίζεται, όπως κάθε χρόνο, η περικοπή των δαπανών για κοινωνική ασφάλιση και περίθαλψη.

* Συρρικνώνεται ακόμα περισσότερο το κοινωνικό κράτος, αφού οι δαπάνες των υπουργείων Παιδείας, Υγείας και Εργασίας θα μειωθούν κατά πάνω από 1,1 δισ. ευρώ σε σχέση με φέτος.

Το γεγονός ότι η ελληνική κοινωνία βιώνει μια ανθρωπιστική κρίση, με παραβίαση πολλών ευρωπαϊκών κεκτημένων για τα ανθρώπινα και κοινωνικά δικαιώματα, δεν φαίνεται να «ιδρώνει το αυτί» ούτε της μιας ούτε της άλλης πλευράς της διαπραγμάτευσης.

Η λογική του Μνημονίου συνεχίζεται και το μόνο που μένει να μάθουμε είναι οι προτιθέμενοι χρόνοι εφαρμογής της και οι νέες δικλίδες συμμόρφωσης που τελικά θα συμφωνηθούν. Το μόνο που δεν αμφισβητείται από κυβέρνηση – τρόικα είναι η αναγκαιότητα μια πτωχευμένη χώρα να συνεχίσει να μεταφέρει πόρους στις πλουσιότερες.

http://www.avgi.gr/article/4947202/e-tsakalotos-apolutos-mnimoniakos-kai-o-fetinos-proupologismos

 

Χορός εκατομμυρίων ευρώ γύρω από την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Ο Σύλλογος εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» αποκαλύπτει το χορό των εκατομμυρίων ευρώ που στήθηκε γύρω από την αυτοαξιολόγηση – αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.

Διαβάστε περισσότερα εδώ

Οι εκπαιδευτικοί δεν σκύβουν το κεφάλι

«Σας δηλώνω ότι αρνούμαι να γίνω συνεργός στην αποπομπή χιλιάδων μαθητών από το λύκειο και αρνούμαι να συνεργαστώ στις διαδικασίες αξιολόγησης»

Οι εκπαιδευτικοί δεν σκύβουν το κεφάλι

Προς το Σχολικό Σύμβουλο παιδαγωγικής ευθύνης κον Μαυρόπουλο

Κοινοποίηση κα Καραμάνου, Διευθύντρια Δ/νσης Δευτερ. Εκπ. Εύβοιας

κους, κες διευθυντές /ντριες σχολικών μονάδων νομού Εύβοιας

Υπεύθυνους υποστηρικτικών δομών ν. Εύβοιας ΕΛΜΕ Εύβοιας

ΠΑΝΕΚΦΕ

Απάντηση στη κλήση σας για την αξιολόγησή μου στα πλαίσια του Π.Δ.152/2013

Τα τελευταία 5 χρόνια επιχειρείται από τη κυβέρνηση, μια άνευ προηγουμένου επιβάρυνση των μαθητών και των καθηγητών, τόσο στο διδακτικό έργο, όσο και στο γραφειοκρατικό. Παράλληλα το υπουργείο υπο-χρηματοδοτεί και υπο-στελεχώνει όλες τις δομές της παιδείας, δηλαδή δυσκολεύει ακόμη περισσότερο την κατάσταση. Η αξιολόγηση σε αυτές τις συνθήκες σημαίνει «να δούμε ποιος αντέχει και τους υπόλοιπους, καθηγητές και μαθητές να τους διώξουμε, ειδικά από το λύκειο». Γιατί αλήθεια υπάρχει τράπεζα θεμάτων μόνο στο λύκειο; Αφού είναι τόσο πετυχημένο μέτρο που αναβαθμίζει τη παιδεία γιατί δεν εφαρμόζεται και στο γυμνάσιο και στο πανεπιστήμιο; Γιατί η ύλη στις Πανελλήνιες θα τριπλασιαστεί του χρόνου; Ποια είναι η παιδαγωγική αξία αυτού του μέτρου;

Σχετικά με την τροπολογία του ΥΠΑΙΘ για τα ΕΠΑΛ

Ο.Λ.Μ.Ε.                                                                

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

FAX: 33 11 338

http://www.olme.gr

e-mail: olme@otenet.gr                                                                Αθήνα, 19/11/2014

Α.Π.: 303

ΠΡΟΣ:

τον Υπ. Παιδείας

κ. Ανδρ. Λοβέρδο

τον Υφυπ. Παιδείας

κ. Αλ. Δερμεντζόπουλο

ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ:

Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων

Κόμματα Ελλην. Κοινοβουλίου

 

ΘΕΜΑ: Σχετικά με την τροπολογία του ΥΠΑΙΘ για τα ΕΠΑΛ

 

Κύριοι Υπουργοί,

Κυρίες, Κύριοι Βουλευτές,

 

Σχετικά με την τροπολογία του Υπουργείου Παιδείας για τα ΕΠΑΛ που κατατέθηκε στο νομοσχέδιο για την «Έρευνα» έχουμε να παρατηρήσουμε τα εξής:

 

1. Όσον αφορά την παρακολούθηση μαθημάτων γενικής παιδείας προτείνουμε να δοθεί το δικαίωμα επιλογής στην παρακολούθηση μαθημάτων γενικής παιδείας στους μαθητές αποφοίτους Λυκείου που εγγράφονται στη Β΄ και την Γ΄ Τάξη των ΕΠΑΛ. Συγκεκριμένα, όσοι μαθητές επιθυμούν να λάβουν μόνο πτυχίο ειδικότητας από το ΕΠΑΛ να μην διδάσκονται τα μαθήματα γενικής παιδείας. Ενώ όσοι μαθητές επιθυμούν να συμμετάσχουν στις ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις για την πρόσβαση στα ΑΤΕΙ από τα ΕΠΑΛ να παρακολουθούν υποχρεωτικά αυτά τα μαθήματα. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να κάνουν τις επιλογές που επιθυμούν και θα στηρίξει τα ΕΠΑΛ, ιδιαίτερα τα εσπερινά.

1. Να προστεθεί παράγραφος σύμφωνα με την οποία: οι μαθητές οι οποίοι εγγράφονται στα ΕΠΑΛ ως απόφοιτοι ΓΕΛ ή ισοτίμων με αυτό τίτλων, έχουν το δικαίωμα να συμμετάσχουν στις ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις αποφοίτων ΕΠΑΛ για τα ΑΤΕΙ.

 

1. Να προστεθεί παράγραφος σύμφωνα με την οποία: για τους απόφοιτους των ΕΠΑΛ που δεν συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για σοβαρούς λόγους υγείας, διενεργούνται επαναληπτικές εξετάσεις κατά τα πρότυπα των τελειοφοίτων μαθητών των ΓΕΛ.

 

Σχετικά με την τροπολογία για τα Πρότυπα – Πειραματικά Σχολεία

Ο.Λ.Μ.Ε.                                                                   

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

FAX: 210 33 11 338

http://www.olme.gr

e-mail: olme@otenet.gr                                                          Αθήνα, 20/11/2014

Α.Π.: 303

 

ΠΡΟΣ:

τον Υπ. Παιδείας

κ. Ανδρ. Λοβέρδο

τον Υφυπ. Παιδείας

κ. Αλ. Δερμεντζόπουλο

ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ:

Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων

Κόμματα Ελλην. Κοινοβουλίου

 

ΘΕΜΑ: Σχετικά με την τροπολογία για τα Πρότυπα – Πειραματικά Σχολεία

 

Κύριοι Υπουργοί,

Κυρίες, Κύριοι Βουλευτές,

 

Θυμίζουμε ότι η ΟΛΜΕ είχε συνολικά διαφωνήσει με τη μετατροπή των παλαιότερων Πειραματικών Σχολείων σε Πρότυπα Πειραματικά, θεωρώντας ότι με την καθιέρωση μιας αυστηρής διαδικασίας επιλογής του μαθητικού δυναμικού τους δημιουργούνται σχολεία με ελιτίστικο χαρακτήρα, σε αντίθεση με τα υπόλοιπα σχολεία «των πολλών». Το αποτέλεσμα είναι, αφενός να ενισχύονται οι εκπαιδευτικές, και κατά συνέπεια και οι κοινωνικές ανισότητες, και αφετέρου ο χαρακτήρας τους ως προτύπων σχολείων να ακυρώνει ουσιαστικά τον πειραματικό τους χαρακτήρα, καθώς δεν θα μπορούν να αντιπροσωπεύουν ένα «μέσο» δημόσιο σχολείο της χώρας. Η εκτίμησή μας αυτή, άλλωστε, επιβεβαιώνεται και από την τρίχρονη λειτουργία τους.

Με την τροπολογία που κατέθεσε το Υπ. Παιδείας μπορεί να δημιουργούνται Πρότυπα Πειραματικά Σχολεία χωρίς τη σύμφωνη γνώμη του Συλλόγου Διδασκόντων.

Θεωρούμε ότι αυτό είναι αντιεκπαιδευτικό, αντιδεοντολογικό και μη λειτουργικό για το ίδιο το σχολείο και ζητάμε της απόσυρση της τροπολογίας.