Στεφανάκου Πίκια
Το λίφτινγκ στον νόμο Αρβανιτόπουλου για το Λύκειο δεν κατάφερε να κρύψει το αποκρουστικό πρόσωπο του νέου συστήματος. Η σχολική αποτυχία πριν ή μετά τη ρύθμιση Λοβέρδου χτύπησε χιλιάδες μαθητές και τις οικογένειές τους και άνοιξε μια νέα πηγή εσόδων για τους επιχειρηματίες της εκπαίδευσης. Συνέχεια ανάγνωσης
13.07.2014
Νέα συμπληρωματική «διόρθωση» στο καθεστώς προαγωγής των μαθητών της Α’ Λυκείου έφερε χθες στη Βουλή το υπουργείο Παιδείας. Σύμφωνα με αυτή, ένας μαθητής προάγεται και όταν έχει πετύχει μέσο όρο βαθμολογίας 10, τουλάχιστον 8 σε έναν ή δύο κλάδους των μαθημάτων «γλώσσα» και «μαθηματικά» και ταυτόχρονα έχει πετύχει μέσο όρο βαθμολογίας 12,5 στους 8 κλάδους των μαθημάτων «γλώσσα», «μαθηματικά» και «φυσικές επιστήμες».
Θ. Φωτίου: Να σταματήσει η Τράπεζα Θεμάτων
Η ρύθμιση αυτή, που ψηφίσθηκε από τη Βουλή, συμπληρώνει την τροπολογία του υπουργείου Παιδείας σύμφωνα με την οποία για την προαγωγή ενός μαθητή απαιτείται η επίτευξη μέσου όρου 10 στα μαθήματα «γλώσσα» και «μαθηματικά», και όχι η επίτευξη του 10 σε κάθε επιμέρους κλάδο των μαθημάτων αυτών, όπως προέβλεπε ο νόμος Αρβανιτόπουλου.
Με τη νέα ρύθμιση του υπουργείου Παιδείας εκτιμάται ότι θα «σωθούν» λίγοι περισσότεροι μαθητές από τα αρχικά προβλεπόμενα, όμως δεν αντιμετωπίζεται το φαινόμενο της μαζικής σχολικής αποτυχίας που προκαλεί ο νόμος για το νέο Λύκειο. Άλλωστε το υπουργείο Παιδείας αρνείται πεισματικά να πειράξει την Τράπεζα Θεμάτων, η οποία αποτελεί το βασικό εργαλείο για την παραγωγή σχολικής αποτυχίας και την αποψίλωση του σχολείου.
Η διόρθωση δεν διορθώνει τίποτα
«Η διόρθωση που φέρνετε στην πραγματικότητα δεν διορθώνει τίποτα», υπογράμμισε η βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ Θεανώ Φωτίου και πρόσθεσε: «Σήμερα βρισκόμαστε στην τραγελαφική κατάσταση ότι για να περάσουν τα παιδιά, τα οποία κόπηκαν μαζικά στην Α’ Λυκείου, να πρέπει να νομοθετήσουμε εκ των υστέρων. Δηλαδή, η Βουλή θα νομοθετεί κάθε φορά σε κάθε ατσαλιά που κάνετε για το αν θα περάσουν ή δεν θα περάσουν τα παιδιά». Ο ΣΥΡΙΖΑ κατέθεσε τροπολογία για κατάργηση του συστήματος της Τράπεζας Θεμάτων, που απέρριψε η κυβέρνηση
http://www.avgi.gr/article/3317871/diorthosi-sti-diorthosi-gia-tin-proagogi-sto-lukeio
Νούτσος Μπάμπης
06.04.2014
Στο Π.Δ. για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών φιλοτεχνούνται πέντε κατηγορίες (IέωςV) με δεκαπέντε συνολικά κριτήρια – ορισμένα από αυτά αναλύονται σε ‘’υπό-κριτήρια – που προορίζονται να αποτελέσουν το επίσημο εργαλείο της διαδικασίας αξιολόγησης τους (άρθρο 3, 10).
Θα δείξω εδώ με συντομία για ποιους συγκεκριμένους λόγους αυτό το εργαλείο είναι προϊόν μιας εξόφθαλμης άγνοιας ή καταστρατήγησης στοιχειωδών μεθοδολογικών απαιτήσεων, που διέπουν υποχρεωτικά κάθε εγχείρημα κατασκευής – διατύπωσης ενός παρόμοιου συστήματος κατηγοριών, γιατί, με άλλα λόγια, είναι ακατάλληλο για το σκοπό που φτιάχτηκε. Συνέχεια ανάγνωσης
Σε ποινικοποίηση των καταλήψεων, αλλά και των κινητοποιήσεων των μαθητών ευρύτερα φαίνεται πως προχωρά η κυβέρνηση, αφού κατόπιν παραγγελίας του Αρείου Πάγου ζητείται η διενέργεια προκαταρκτικών εξετάσεων από τους εισαγγελείς…
του Τσαουσίδη Κλέαρχου
Η σήψη της κυβέρνησης Σαμαρά – Βενιζέλου δεν συνοδεύεται πλέον μόνον από την απαραίτητη δυσωδία, αλλά και από μια εικόνα πλήρους παράνοιας. Πώς αλλιώς να χαρακτηρίσει ο πολίτης τα όσα ένα από τα αστέρια της κυβέρνησης αυτής, ο υπουργός Παιδείας κ.λπ., Κ. Αρβανιτόπουλος, εξήγγειλε;
19.01.2014
Ποιος ο ρόλος της εκπαίδευσης στις σύγχρονες κοινωνίες; Πώς οι οικονομικές και κοινωνικές δομές επηρεάζουν την Παιδεία μας; Ποιο αξιακό πλαίσιο οφείλει να προάγει ένα εκπαιδευτικό σύστημα; Ποια η θέση της Αριστεράς στα παραπάνω; Ποιος θα εκπαιδεύσει τους εκπαιδευτικούς; Τέλος, πόσο συχνά οι τελευταίοι έχουν τη δυνατότητα να κουβεντιάσουν για το αντικείμενό τους;
19.01.2014
Με την δημόσια χρηματοδότηση για την παιδεία να έχει συρρικνωθεί πάνω από 2,5 δις τα τέσσερα τελευταία μνημονιακά χρόνια, ο φετινός προϋπολογισμός για την εκπαίδευση είναι ο ιστορικά χαμηλότερος από την ένταξη της χώρας στο ευρώ. Με 4,6 δις δημόσιας χρηματοδότησης και περίπου μισό δις από το πρόγραμμα δημοσίων επενδύσεων, η εκπαίδευση θα χρηματοδοτηθεί το 2014 με 320 εκατομμύρια λιγότερα από το 2013.
19.01.2014
Φανταστείτε με πόσους τρόπους η επιχειρηματικότητα μπορεί να επηρεάσει τη λειτουργία των εκπαιδευτικών θεσμών: παρεμβάσεις στο πρόγραμμα σπουδών, διαφημιστικού χαρακτήρα «κοινωφελείς» δραστηριότητες, συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα, εργολαβίες και υπεργολαβίες στον τομέα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών, αξιοποίηση του θεσμού της «μαθητείας», ίδρυση «ιδιωτικών» ακαδημαϊκών εδρών και πολλούς άλλους, ων ουκ έστιν αριθμός. Είναι αδύνατο όμως να πήγε ο νους σας σε αυτό που σκέφτηκε η κυβέρνηση θέτοντας σοβαρή υποψηφιότητα για βραβείο επιχειρηματικότητας και καινοτομίας: Να κλείσει εντελώς τα σχολεία για κάποιες μέρες, ώστε τα παιδιά -μαζί με τους συνοδούς τους- να χρησιμοποιηθούν ευκαιριακά ως τονωτική «καύσιμη ύλη» στην τρέχουσα τουριστική δυσπραγία. Αναφέρουν σχετικά οι κοινωνιολόγοι ότι τον παλιό καιρό, που οι καλοκαιρινές διακοπές στη θάλασσα ήταν όνειρο θερινής νυκτός για τα μέλη της εργατικής τάξης, το μαύρισμα του δέρματος μετά τις διακοπές ήταν επαρκής απόδειξη οικονομικής άνεσης και ευημερίας. Όταν, αργότερα, η πρακτική των θερινών διακοπών διευρύνθηκε προς τα μεσαία και εργατικά στρώματα, το καλοκαιρινό μαύρισμα έχασε την αξία του. Σύντομα αντικαταστάθηκε από το ίχνος που αφήνει γύρω από το πρόσωπο η μάσκα του σκιέρ. Φαίνεται όμως πως ήρθε η ώρα να ξεπεραστεί και αυτό το ταμπού για τα εργατικά στρώματα. Η κυβέρνηση, με τη δραστική παρέμβαση του υπουργείου Παιδείας, άνοιξε διαμιάς νέους ορίζοντες για τα εργατικά στρώματα και τους νεαρούς γόνους τους. Δεν γνωρίζουμε την ώρα που γράφονται αυτές οι γραμμές αν τελικά εφαρμοστεί μια τέτοια απόφαση. Δεν χρειάζεται όμως μεγάλη φαντασία για να απεικονίσει κανείς την κατάληξη ενός τέτοιου ενδεχόμενου: Χιλιάδες νέες και νέοι αφήνουν πίσω τους τα σαλέ για να κατακτήσουν τις πιο ψηλές κι απρόσιτες κορυφές της επιτυχίας και της αναγνώρισης, με πανάκριβες στολές και βαρύτιμο εξοπλισμό, τραγουδώντας το νέο μαθητικό ύμνο που λανσάρει το Υπ. Παιδείας σε παραλλαγή του γνωστού άσματος: «We don’t need no education, we just need winter sports…»
Μορφονιός Νίκος
18.01.2014
Ανθρωποφαγικές τεχνικές made in Microsoft, τις οποίες όμως εξοβέλισε πρόσφατα μέχρι και ο παγκόσμιος αυτός τεχνολογικός κολοσσός που τις εφάρμοζε, επιχειρεί να θεσπίσει το υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης με το πρόσφατο νομοσχέδιο για τη συγκριτική αξιολόγηση των δημοσίων υπαλλήλων με τη χρήση της ποσόστωσης! Την ίδια στιγμή, ορυμαγδός αντιδράσεων κατατίθενται γραπτώς στην ιστοσελίδα της δημόσιας διαβούλευσης για το νέο σύστημα αξιολόγησης, αλλά και την απόλυση υπαλλήλων σε ΝΠΙΔ, παρ’ ότι έχουν διοριστεί μέσω ΑΣΕΠ.
|16.01.2014
Με τα νέα μέτρα για την εκπαίδευση η μνημονιακή κυβέρνηση δεν απολύει μόνο εκπαιδευτικούς και διαλύει το δημόσιο σχολείο, με αποφάσεις πρωτοφανείς και αντισυνταγματικές, για τις οποίες άλλωστε έγινε και η πανεκπαιδευτική απεργία του Σεπτεμβρίου και στις οποίες αναφερθήκαμε σε παλαιότερα άρθρα μας. Ο στόχος της ήταν τριπλός. Στόχευε επίσης και στη διάλυση των υφισταμένων εργασιακών σχέσεων στην εκπαίδευση.
Ο αγώνας μας δεν θα έχει τέλος, αν δεν ανατραπεί αυτή η πολιτική και βέβαια η κυβέρνηση, που την εκπονεί και τη δρομολογεί, είναι απαραίτητες οι συμμαχίες με γονείς και μαθητές, που πλήττονται άμεσα από τη διάλυση του σχολείου, αλλά και μακροπρόθεσμα από τις εργοστασιακές σχέσεις που θα επικρατήσουν στην εκπαίδευση
ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 